Sábado, 17 de novembro de 2018
08:45 – 9:30 Receção aos participantes
09:30 – 10:00 Sessão de Abertura
- Presidente da ESE de Coimbra, Presidente de SPIEM, Comissão Organizadora EIEM2018
10:00 – 11:15 Conferência Plenária
- Revisitando a História da Educação Matemática – fundamentos, metodologias e temáticas
Conferencista: José Manuel Matos – Universidade Nova de Lisboa, Portugal
11:15 – 11:45 Coffee break
11:45 – 13:15 Grupos de discussão
GD1: Investigando a aula
- C07 | Lucy Alcantara, Nélia Amado e Susana Carreira
Emoções de alunos com insucesso relativas ao contexto da aula de matemática: um estudo preliminar no ensino técnico.
- C06 | Elvira Lázaro dos Santos e Leonor Santos
A prática de professores do 2.º ciclo para envolver os alunos na estratégia avaliativa reguladora, na sala de aula de matemática, com tecnologia.
- C08 | Paula Rangel e Leonor Santos
A diferenciação pedagógica como estratégia de recuperação da aprendizagem da matemática.
GD2: A comunicação na aula de matemática
- C10 | Angélica Araújo e António Borralho
A comunicação oral nas aulas de matemática dos anos iniciais do ensino fundamental: perspectivas de futuras professoras.
- C14 | Cristina Costa e António Domingos
O questionamento investigativo na aula de matemática e na integração das STEM.
- C13 | Célia Mestre
Explorar relações funcionais no 4.º ano de escolaridade: a importância das discussões coletivas.
GD3: O professor e a aula de matemática
- C28 | Helena Rocha e Floriano Viseu
O ensino de funções no 3.º ciclo e no secundário: que diferenças?
- C27 | Nuno Martins, Fernando Martins, Cecília Costa e Ricardo Silva
Desenvolvimento do modelo TPACK na formação inicial de professores.
- C20 | Ana Paula Jahn
Análise de recursos digitais para as aulas de matemática: uma experiência com professores.
GD4: O aluno e a aula de matemática
- C36 | Margarida Rodrigues, Lurdes Serrazina e Ana Caseiro
Estabelecendo relações numéricas: um estudo com alunos de 2.º ano.
- C30 | Helena Gil Guerreiro, Cristina Morais, Lurdes Serrazina e João Pedro da Ponte
Múltiplas representações num percurso de aprendizagem dos números racionais.
- C37 | Renata Carvalho e João Pedro da Ponte
Estratégias dos alunos no cálculo mental com percentagem.
- C33 | Kelly Aguiar e João Pedro da Ponte
Compreensão da linguagem algébrica no 8.º ano de escolaridade.
13:15 – 14:30 Almoço
14:30 – 16:00 Grupos de discussão
GD1: Investigando a aula
- C02 | Ana Margarida Baioa e Susana Carreira
Tarefas de modelação matemática em contexto STEM: Um possível recurso para a aula de matemática.
- C05 | Elisa Martins e Marcus Vinicius Basso
Uma aula de combinatória na escola primária: usando objeto digital de aprendizagem.
- C39 | Belmira Mota e Rosa Antónia Tomás Ferreira
Recursos promotores da compreensão relacional do principio fundamental da contagem.
GD2: A comunicação na aula de matemática
- C11 | Cátia Rodrigues, Luís Menezes e João Pedro da Ponte
Discussões coletivas em matemática: um olhar sobre a prática de três professores.
- C12 | Cátia Prata e Ana Boavida
Preparar e conduzir discussões coletivas no 2.º ano de escolaridade: práticas e desafios.
- C40 | Cristina Martins e António Guerreiro
Questionar a aprendizagem e para a aprendizagem.
GD3: O professor e a aula de matemática
- C21 | Ana Santiago
Planos de aula na formação de professores à luz da reforma de 1936.
- C19 | Ana Caseiro, Ricardo Machado e Tiago Tempera
A (re)construção do conhecimento estatístico: um estudo com futuros professores dos primeiros anos.
- C23 | Leonor Santos, Hélia Oliveira, João Pedro da Ponte e Ana Henriques
Tarefas desafiantes em matemática e o trabalho autónomo dos alunos: práticas e desafios do professor.
GD4: O aluno e a aula de matemática
- C31 | Conceição Costa, José Manuel Matos, Eliane Charneca e Marisa Nascimento
A interpretação de relações espaciais por crianças de 2 e 5 anos.
- C32 | Joana Conceição e Margarida Rodrigues
Estruturação espacial nos primeiros anos.
- C34 | Lina Brunheira e João Pedro da Ponte
Processos de raciocínio espacial numa tarefa de investigação com poliedros e materiais manipuláveis.
16:00 – 16:30 Apresentação de pósteres
- P04 | João Pedro Correia
LabMath: “Hands-on activities” Mãos à obra!
- P06 | Sandra Carvalho
Explorando a circunferência com o Geogebra.
- P11 | Teresa Pimentel
Um projeto interdisciplinar no ensino secundário: estudo da salinidade no estuário do rio Lima.
- P09 | Ana Barbosa e Isabel Vale
As dobragens para comunicar matemática de forma ativa.
- P10 | Marisa Gregório e Hélia Oliveira
As justificações matemáticas de alunos do 2.º ciclo no estudo da desigualdade triangular.
- P12 | Armando Gonçalves e Márcio Nascimento
Despertar a curiosidade pela matemática.
- P01 | Maria de Oliveira Araman
Conhecimento tecnológico-pedagógico do conteúdo: perspetivas de formação para docentes dos anos iniciais do ensino fundamental.
- P03 | Isabel Vale e Ana Barbosa
Estratégias para promover uma aprendizagem ativa da matemática.
- P02 | Hélder Martins e António Domingos
Utilização de Cálculo Algébrico Simbólico (CAS) na aprendizagem de matemática com alunos do ensino secundário.
- P08 | Marisa Dias e Conceição Costa
Veículo para aprender a questionar: cartões de questões em ambiente de aprendizagem sobre tabelas e gráficos.
16:30 – 17:00 Coffee break
17:00 – 19:00 Painel Plenário
- Investigando a aula de Matemática.
Moderadora: Ana Santiago – ESE Coimbra
Intervenientes: Luís Menezes – ESE Viseu | Marisa Quaresma – IE | Joana Castro – ESE Lisboa
19:00 – 20:00 Assembleia Geral da SPIEM
20:00 Jantar | Restaurante 39
Domingo, 18 de novembro de 2018
08:45 – 09:45 Conferência Plenária
- Investigando en el aula de matemáticas com los maestros en formación
Conferencista: Alexander Maz-Machado – Universidade de Córdoba, Espanha
09:45 – 11:15 Grupos de discussão
GD1: Investigando a aula
- C01 | Alexandra Rodrigues e José Manuel Matos
Uma iconografia da matemática na aula.
- C03 | Carmen León-Mantero, Alexander Maz-Machado, Maria José Madrid, David Guitérrez-Rubio, Noelia Jiménez-Fanjul e Ana Santiago
Círculo y circunferencia en los libros de texto españoles del siglo XVIII: métodos de resolución y estrategias didáticas.
GD2: A comunicação na aula de matemática
- C16 | Letícia Gabriela Martins e Maria Helena Martinho
Estratégias, dificuldades e comunicação escrita de uma turma de 11.º ano na resolução de um problema matemático.
- C17 | Micaela Martins
O impacto do questionamento do professor estagiário de matemática nos alunos.
- C15 | Joana Mata Pereira e João Pedro da Ponte
Promover a generalização na sala de aula: ações do professor nos momentos de discussão coletiva.
GD3: O professor e a aula de matemática
- C22 | André Luís Trevisan e Alessandro Jacques Ribeiro
A sala de aula de matemática como espaço de aprendizagem profissional: investigando na e a partir da prática letiva de duas professoras.
- C25 | Márcia Aguiar, Alessandro Jacques Ribeiro e João Pedro da Ponte
Conhecimentos matemáticos e didáticos de professores acerca de padrões e regularidades: reflexões a partir de uma experiência de formação contínua a partir da prática da sala de aula.
- C26 | Marisa Quaresma e João Pedro da Ponte
Colaboração entre professores do 1.º ciclo num estudo de aula em Matemática.
- C04 | Cristina Loureiro, Cristina Morais e Helena Gil Guerreiro
Pensar a cultura de sala de aula em matemática com recurso a vídeos espontâneos.
GD4: O aluno e a aula de matemática
- C35 | Manuela Subtil e António Domingos
A mediação semiótica com a calculadora gráfica na construção do conceito de função.
- C29 | Catarina Cruz, Armando Gonçalves, Ana Santiago, Fernando Martins e Nuno Martins
O uso do Geogebra na construção e compreensão de múltiplas definições de um mesmo quadrilátero.
- C38 | Jorge Veloso
Aprendizagem do cálculo para economistas – caraterização de conceitos.
11:15 – 11:45 Coffee break
11:45 – 13:00 Conferência Plenária
- Investigando números fracionários para desenvolver as ideias de estudantes de 7 anos: Um projeto colaborativo de pesquisadores e professores
Conferencista: Arthur Belford Powell, Universidade de Rutgers – Newark, EUA
13:00 – 13:15 Sessão de Encerramento
